Jornada escolar completa:
El objetivo propuesto para la Jornada Escolar Completa era: “Aportar al mejoramiento de la calidad de la educación e igualar las oportunidades de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de todo el país, al aumentar de manera significativa los tiempos pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor el nuevo marco curricular”. En ese sentido, el supuesto de base es que para los estudiantes más pobres estar mayor tiempo en el establecimiento escolar les permitiría compensar su menor capital cultural. Asimismo, también se pensaba que una socialización más prolongada podría contribuir a disminuir los conflictos existentes entre la institucionalidad escolar y la cultura juvenil popular. En concreto, la JEC posee una doble motivación: mejorar los aprendizajes y lograr mayor equidad en la educación.
I. ¿Cuáles son los requisitos para que un establecimiento entre a la JEC?
1.1: La infraestructura y equipamiento necesarios para la atención de los alumnos, personal docente y paradocente y padres y apoderados.
1.2: El personal docente capacitado y el personal administrativo y auxiliar necesario para atender las actividades de la Jornada Escolar Completa.
1.3: El número suficiente de horas cronológicas que permita a los profesionales de la educación la realización del trabajo técnico-pedagógico en equipo, la atención de padres y apoderados y para las actividades curriculares no lectivas.
1.4: Un Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa
II. ¿Qué debe contener el proyecto pedagógico de JEC?
2.1: La justificación pedagógica de la utilización del tiempo de trabajo escolar, basada en el
Proyecto Educativo Institucional del establecimiento.
2.2:Los temas prioritarios y las estrategias metodológicas para la realización de actividades de trabajo-pedagógico en equipo de los profesionales de la educación que desarrollen labores docentes.
III. ¿Cómo se distribuye el tiempo en la JEC?
3.1: La duración de la jornada semanal de trabajo escolar en el proyecto considerará un mínimo de 38 horas pedagógicas para Educación General Básica y 42 horas pedagógicas para Educación Media Científico Humanista y Técnico Profesional. (las horas pedagógicas tendrán una duración mínima de 45 minutos) El proyecto considerará el tiempo diario y semanal de permanencia de los alumnos en el establecimiento, especificando la hora de inicio y término de la jornada, el número de horas pedagógicas, el tiempo de interacción de los alumnos en los recreos y los períodos de alimentación y el tiempo de trabajo en equipo de los docentes.
Sucesivas demoras y atrasos, han impedido cumplir con los plazos estipulados inicialmente, posponiéndose para el año 2010 la total implementación de la JEC. Durante su gradual implementación diferentes actores escolares han denunciado, especialmente, dificultades con el tema de los almuerzos (espacios insuficientes y baja cobertura), uso del tiempo pedagógico adicional y agotamiento en docentes y alumnos.
3.2: uno de los mayores problemas es la tensión entre horas de libre disposición y necesidad de responder a las mediciones estandarizadas (SIMCE , PSU). Lo anterior es consecuencia del actual modelo educativo, en el cual las pruebas estandarizadas de medición de calidad, las que proporcionan información útil para el mejoramiento de los centros educativos, son utilizadas mediáticamente para rankear a los establecimientos educacionales. Se percibe que el mayor tiempo se utiliza fundamentalmente para responder a los resultados de las pruebas nacionales como el SIMCE y P.S.U. El mayor tiempo utilizado del plan de estudio corresponde a Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, en desmedro de otras áreas de aprendizaje y de desarrollo humano.
3.3: Las actividades recreativas, tienen una presencia bastante acotada, ya que sólo el 5% de los establecimientos incorpora este tipo de actividades.
3.4: Los profesores en su mayoría, identifican como problemático el agotamiento, tanto de los alumnos como de los profesores. Los UTPs y directores coinciden con este diagnóstico y también tienen porcentajes elevados que identifican el agotamiento de profesores y alumnos como aspectos problemáticos.
A responder como curso:
1- ¿Consideran que la Jornada Escolar Completa impartida en el liceo cumple con los requisitos establecidos?
2- ¿Creen que la JEC es necesaria para mejorar la calidad de la educación e igualar las oportunidades del aprendizaje respondiendo a la realidad educacional en Chile?
3- ¿Con que procedimientos podríamos mejorar la JEC de nuestro liceo?
4- ¿Como seria nuestra JEC ideal? ¿Acaso es necesaria la Jornada Escolar Completa para lograr los objetivos del PEI?
**Las conclusiones de esta reflexión y las anteriores DEBEN ser entregadas a la brevedad a los encargados de la comisión de reflexión (Emilia Larenas IVºE, Valentina Pössel IVºC y Macarena Sánchez IVºC)
Manual procedimientos de convivencia escolar:
Este documento se refiere a los deberes, las conductas deseables que deben manifestar los estudiantes y las sanciones correspondientes las diversas “faltas”. Aquí presentamos una síntesis del documento original para generar una discusión seria, responsable e informada acerca de las normas que actualmente rigen el liceo.
I. De las normas generales:
Este punto establece los deberes de cada estudiante entre ellos, el cumplir con tareas y trabajos, adoptar una actitud de compromiso hacia cada asignatura, cumplir con sus obligaciones y compromisos adquiridos con los distintos actores de la comunidad, cumplir con las disposiciones de los reglamentos de la biblioteca, cerpec, el tabo etc, portar su agenda diariamente, cumplir con el envío de comunicaciones, cuidar el entorno del liceo, mantener el aseo de la sala, mostrar conductas que no dañen la imagen del liceo, velar por su seguridad personal acatando las normas de seguridad que se fijen, cuidar el material que el liceo le facilita, respetar a las autoridades, respetar todos los documentos oficiales del liceo (libro de clases) y mostrar una actitud de respeto y un trato amable hacia todos los integrantes de la comunidad. Además destaca que está prohibido el consumo y tráfico de tabaco, alcohol y dogas.
II. Procedimientos generales:
2.1 De las faltas:
Primero identifica tres tipos de faltas: leves, de mediana gravedad y graves que será determinado por el profesor jefe, el equipo de ciclo o quien corresponda.
Además identifica ciertas situaciones como faltas graves, como salir del liceo sin autorización, consumir o traficar drogas, dañar la infraestructura del liceo o su imagen, no cumplir con disposiciones reglamentarias, arrogarse representatividad de las autoridades sin autorización, no respetar la propiedad, robar, sustraer o alterar documentos oficiales, faltar el respeto a cualquier persona y finalmente la reiteración de las faltas leves o de mediana gravedad constituirán una falta grave.
2.2 De las sanciones
Establece las sanciones correspondientes y a los responsables de aplicarlas.
Además destaca que el director tiene la facultad de cancelar la matricula de un estudiante en cualquier periodo del año si la gravedad de la situación lo amerita.
Las sanciones establecidas son:
- observación en el libro de clases
- citación al apoderado
- suspensión de clases o de otras actividades planificadas
- trabajo social
- pago de daños materiales
- compromiso con el profesor
- carta de compromiso
- carta de acuerdo
- cancelación de la matrícula
III. Tipos de cartas
Se establecen como anuales o semestrales dos tipos de carta: de compromiso y de acuerdo. La carta de compromiso es una precondicionalidad en donde se establece el problema, los objetivos a lograr del estudiante, el compromiso del apoderado, procedimientos a aplicar por el liceo, el monitoreo periodico de su situación, los resultados obtenidos y la toma de conocimiento de estudiante y apoderado. Ésta carta será aplicada cuando el estudiante reitere faltas leves y de mediana gravedad.
La carta de acuerdo es una condicionalidad se establecen los mismos puntos que en la carta de compromiso pero ésta se aplica cuando el estudiantes comete una falta grave o no cumple con su carta de compromiso. El incumplimiento de la carta de acuerdo significará la cancelación de la matrícula.
IV. Normas específicas:
4.1 De la asistencia: Indica que los alumnos deben asistir obligatoriamente a clases, justificar sus inasistencias, asistir a lo menos al 85% de las clases para ser promovidos y los justificativos médicos deben presentarse al momento del reintegro a clases.
4.2 Procedimientos específicos: si el alumno se presenta a clases sin justificación, el profesor debe dejar constancia en el libro, la jefatura de ciclo llamará telefónicamente al apoderado y en el caso de la reiteración de esta situación se citará al apoderado. Si el apoderado no asiste se procederá a la suspensión del estudiante.
La asistencia de los alumnos a todo procedimiento de evaluación es obligatoria, por tanto la inasistencia deberá ser justificada por certificado médico o por el apoderado personalmente. En este caso el profesor fijará una fecha con el alumno para rendir la prueba fuera del horario de clases. Si el alumno no asiste a dicha evaluación o si no justifica su inasistencia o se encontraba en el establecimiento al momento de la evaluación y no asistió será calificado con un 1.0
la ausencia reiterada a clases estando en el establecimiento es falta grave e implicará primero una conversación con el profesor jefe y la jefatura de ciclo además de una observación en el libro, en caso de reiterarse la falta se citará al apoderado para establecer una carta de compromiso o acuerdo.
La salida durante la jornada escolar del liceo deberá realizarse con el apoderado y en el caso del ciclo 4 también puede ser via agenda, previa confirmación telefónica con el apoderado.
4.3 De la puntualidad: es responsabilidad del alumno y del apoderado. Todo ingreso posterior al comienzo de la jornada debe realizarse con el apoderado.
Procedimientos semestrales:
- 3 atrasos se citará al apoderado
- 7 atrasos se establecerá carta de compromiso
- 11 atrasos se establecerá carta de acuerdo
4.4 De la repitencia: en este caso el consejo de profesores evaluará si se cancela o no la matrícula del estudiante.
Si el estudiante repite en dos ocasiones consecutivas o dos veces en el mismo ciclo se cancelará automáticamente la matrícula.
4.4 Del uso del uniforme: Estable que los alumnos deben asistir diariamente con el uniforme reglamentario en el caso de que no asista con el, el profesor lo registrará en el libro, en el caso de cuatro faltas o más se citará al apoderado y si esta falta se repite se establecerá carta de compromiso.
4.5 De los materiales: Los estudiantes deben presentarse con los útiles que se les solicitan y cuidarlos. Si el estudiante no asiste con estos materiales se lo anotará, si se repite se le notificará al apoderado via agenda y si se repite se establecerá carta de compromiso.
Cualquier otra situación no contemplada en este reglamento será evaluada por el consejo de profesores y las autoridades correspondientes.
A responder como curso:
¿Están de acuerdo con los procedimientos y sanciones planteados en el manual de procedimientos? si la respuesta es no ¿Cuáles deberían ser los procedimientos y\o sanciones?
¿Existe relación entre lo objetivos planteados en el PEI y las normas establecidas?
¿El manual de procedimientos está orientado a la formación de estudiantes íntegros, con los valores establecidos en el PEI?
¿Cómo y quienes deberían elaborar las normas del liceo? Si en el PEI se establece que las normas deben ser consensuadas ¿Debería generarlas la comunidad en conjunto?
¿Actualmente, son estas normas aplicadas efectivamente?¿Tienen resultados reales y efectivos?¿Solucionan estos “problemas” como la impuntualidad, la irresponsabilidad, etc?
Las conclusiones deben ser entregadas por el delegado del curso a los miembros de la comisión de discusión en la próxima asamblea.
El primer tema es el PEI, para lo cual entregamos esta pauta con una breve reseña del documento original para generar una discusión informada:
El PEI es el documento en el que se definen los objetivos que el liceo persigue o pretende alcanzar a través del proceso educativo. En él se nombran algunas cualidades que los estudiantes y las personas que componen la comunidad en general deben tener y que el liceo les debe fomentar.
La visión que plantea, apunta al desarrollo de un estudiante integral, capaz de desenvolverse en todos los aspectos de la vida, impregnados de inquietud intelectual promovida por los maestros. Además apunta a entregar al país ciudadanos y ciudadanas que aporten al desarrollo de una sociedad abierta, democrática, pluralista y solidaria.
La misión del liceo se refiere principalmente a entregar una formación de calidad que los faculten para iniciar un recorrido formativo, permitiéndoles el acceso a estudios superiores (universitarios, técnicos o profesionales) y posteriormente la inserción laboral, esto se sustenta en un aprendizaje autónomo y en el ejercicio de la autodisciplina cuyo logro se sustenta en la aplicación de Normas Consensuadas por la comunidad además de incentivar la reflexión crítica y la participación en sucesos sociales-culturales de la realidad mediata e inmediata.
Refuerza su relación con las diversas instancias de la universidad en forma recíproca de manera que el liceo hace una contribución creciente en materias de innovación pedagógica.
Finalmente los valores que el PEI rescata para fomentar son la autonomía, el respeto y el liderazgo que deben constituir los pilares de la convivencia al interior de la comunidad educativa.
La autonomía se entiende como la “aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la construcción de la propia identidad”. Para lograr la autonomía son necesarios libertad, responsabilidad, honestidad y perseverancia.
El respeto se define como una comprensión y reconocimiento de la diversidad, teniendo una actitud activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir, a no discriminar y a rechazar cualquier expresión de ésta.
El respeto se complementa con valores como tolerancia, lealtad, solidaridad y participación.
El liderazgo se entiende como la capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio y se subdivide en Excelencia (Gusto por el trabajo de calidad, con esfuerzo, superación y preparación), Proactividad (iniciativa para realizar acciones precedidas por conocimiento y reflexión) y Compromiso (coherencia de la historia personal con los valores declarados y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los demás).
A responder como curso:
-->¿Estás de acuerdo con los objetivos planteados en el PEI? ¿por qué? Si la respuesta es no ¿Cuáles deberían ser los objetivos?
-->¿Crees que el liceo efectivamente fomenta los Principios y valores planteados?
-->¿Existe efectivamente una preocupación y análisis constante acerca del desarrollo del PEI en el liceo? ¿Quién debería hacerlo?¿Cómo?
--> ¿hay una relación entre el PEI y el actuar de la institución?
